Стратэгіі кар'ернага росту

Усе мы ўвесь час, штохвіліны апыняемся перад выбарам. І крок за крокам, выбар за выбарам будуем свой лёс. Дык які ж шлях самарэалізацыі выбраць маладым?

Галоўны герой Фрэдэрыка Бегбедера і яго творы «99 франкаў», распавядаючы сваю філасофію рэкламы, праводзіць вельмі важную ідэю аб тым, што большасць нашых жаданняў і імкненняў штучна створаны і навязаныя звонку (рэкламай, сацыяльнымі стэрэатыпамі, нормамі грамадства ці нашым бліжэйшым асяроддзем). Сацыяльная паспяховасць і прызнанне з'яўляецца адным з фактараў дабрабыту і задаволенасці жыццём. І часцяком чалавек пры выбары сферы для самарэалізацыі ці самасцвярджэння кіруецца не ўнутранымі жаданнямі, а вонкава сфармаванымі крытэрамі паспяховасці. Калі мы сустракаемся са знаёмым, якога даўно не бачылі, які першы пытанне ён вам задае? «Ну, што, ты дзе? Кім працуеш? Што робіш? »І падкрэсліваю, часцяком менавіта ў гэтай паслядоўнасці: кім, а потым што. І чым маладзей гэтыя два знаёмыя, тым эмацыйна больш афарбаваны пытанне «кім».

Безумоўна, для моладзі пытанне самаідэнтыфікацыі і прафесійнага самавызначэння з'яўляецца найбольш значным. Адсюль і пастаянны цікавасць да таго, хто ты. І калі надыходзіць момант ўступлення ў прафесійную дзейнасць, фарміравання стратэгіі прафесійнага росту, крызіснай сітуацыяй становіцца здольнасць сфармуляваць для сябе прафесійную мэта і вызначыць тую стратэгію, якая дазволіць ісці да мэты.

Мэта дадзенага артыкула - паказаць асноўныя стратэгіі, якія выбірае маладое пакаленне для выбудоўвання прафесійнай дзейнасці.

Для разумення прадмета абмеркавання важна асобна разгледзець сутнасць паняццяў «кар'ера» і «стратэгія». Кар'ера (іт. Carriera - бег, жыццёвы шлях, ніве, ад лац. Carrus - калёсы, фурманка) - прасоўванне уверх па службовай лесвіцы, поспех у жыцці. У агульным разуменні стратэгія - гэта іерархія мэтаў, паслядоўнае дасягненне якіх, пачынаючы з ніжніх узроўняў, прыводзіць да дасягнення мэты самага верхняга ўзроўню. Гэта значыць, вызначаючы стратэгію кар'ернага росту, мы, кажучы мовай метафары, вызначаем, які плён хочам атрымаць, і як мы будзем апрацоўваць полі.

Асноўныя шляхі маладых амбіцыйных людзей пасля заканчэння навучальнай установы:

- Камерцыйная арганізацыя з выбудаванай іерархічнай структурай, у якой ёсць магчымасць праз адзін-два гады заняць пазіцыю начальніка і тым самым атрымаць сацыяльны статус. Безумоўна, падводным каменем з'яўляецца той факт, што статус часцяком формаль і не абавязкова вядзе да рэалізацыі прафесійных патрэбаў і самарэалізацыі.

- Дзяржаўная ўстанова. Праца ў дзяржустанове звязана, перш за ўсё, з нізкім узроўнем заработнай платы і вялікі бюракратычнай сістэмай.
Дзеля справядлівасці варта заўважыць, што чым буйней камерцыйная арганізацыя, тым больш яна бюракратызаваныя. Аднак у дзяржустанове пры тым, што ў тыя ж некалькі гадоў мы можам заняць кіруючую пазіцыю, у нас з'яўляюцца сувязі для вырашэння пытанняў на грамадскім узроўні. У многіх установах ўсё яшчэ жывыя і функцыянуюць прафсаюзы; гэта найбольш стабільнае месца працы ў кантэксце крызісных і пасткрызісных з'яў.

- Кар'ера ў навуковай сферы. Абарона дысертацый і прасоўванне па акадэмічным кар'ернай лесвіцы. Гэтая лесвіца таксама дае сацыяльнае прызнанне, магчымасць самарэалізацыі (ну ці хаця б самасцвярджэння) за кошт абароны сваіх навуковых прац, навучання студэнтаў і пр. Безумоўным перавагай з'яўляецца той факт, што ў навуку сёння ўкладаюць велізарныя сродкі ўлада і прадстаўнікі бізнесу.

- Уласны бізнэс як кар'ера. Тая сфера стварэння сваёй кар'еры, у якой ад самога чалавека залежыць больш, чым ад сістэмы або ад вышэйстаячых персон. Безумоўна, асноўнымі рызыкамі з'яўляюцца грошы, небяспека прагарэць. Перавагай - тое, што вы выбудоўвае сваю дзейнасць так, як самімі мяркуеце неабходным. Варта гэтак жа падкрэсліць, што ў сферу малога і сярэдняга бізнесу сёння інвестуюць вялікія сродкі.

Які шлях выбраць - залежыць, перш за ўсё, ад нашых жыццёвых прыярытэтаў і каштоўнасцяў. І ў другую чаргу, ад сацыяльнага меркаванні адносна таго, "што такое добра, а што такое дрэнна».

Кацярына Яршова, эксперт Brainity

Колькасць праглядаў: 3502

Ацэнка матэрыялу:

(1) (1) усе матэрыялы

Пракаментаваць з дапамогай