Главная › Новости

Воспитание в семье доклад

Опубликовано: 21.10.2018

Доклад "Воспитание детей в вере в семье и в Церкви".

Реферат "Воспитание в семье. Методы семейного воспитания. Основные условия семейного воспитания."

Реферат " Воспитание в семье. Методы семейного воспитания.

1.Воспитание в семье. Методы семейного воспитания.

2.Основные условия семейного воспитания. Формы связи школы с родителями: индивидуальные, групповые, коллективные. Педагогическое просвещение родителей.

3.Организационно-педагогическая работа школы с родителями.

4.Ответственность родителей за развитие детей, их обязанности и права.

Семья — это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждению! (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья — это такое образование, которое "охватывает" человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.

Семейное воспитание — это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное воспитание — сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи (место дома), отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

Каковы задачи семьи? В общем они состоят в том, чтобы: создать максимальные условия для роста и развития ребенка;

стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;

передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

воспитать Английская королевская семья собственного достоинства, ценности собственного "я".

Семейное воспитание имеет и свои принципы. Наиболее общие из них:

гуманность и милосердие к растущему брак по годам рождения детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;

открытость и доверительность отношений с детьми;

оптимистичность взаимоотношений в семье;

последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.

Кроме этих принципов есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники, не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и др. Все принципы, однако, сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.

Содержание семейного воспитания охватывает все направления. В семье осуществляется физическое, эстетическое, трудовое, умственное и нравственное воспитание детей, изменяясь от возраста к возрасту. По мере сил родители и близкие в семье дают ребятам знания о природе, обществе, производстве, профессиях, технике; формируют опыт творческой деятельности; вырабатывают некоторые интеллектуальные навыки; наконец, воспитывают отношение к миру, людям, профессии, жизни.

Особое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание. И в первую очередь воспитание таких качеств, как доброжелательность, доброта, внимание и милосердие к старшим, младшим и слабым, честность, открытость, трудолюбие. Иногда сюда относят послушание, но не все считают его добродетелью.

Существует Брак с иностранным гражданином параметра поведения родителей по отношению к ребенку:

- контроль (попытка влиять на деятельность ребенка),

- требование (оказание родителями давления на ребенка с целью заставить его действовать на высоком социальном и эмоциональном уровне),

- общение (использование родителями убеждения для того, чтобы добиться от ребенка уступки, выяснение его мнения и отношения),

- доброжелательность (выражается в том, насколько родители заинтересованы в ребенке, теплоту, любовь, заботу и сострадание по отношению к нему.

В зависимости от параметров родительского поведения выбираются методы воспитания.

Семейному воспитанию присущи свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из. Это:

- личный пример,

- обсуждение,

- доверие,

- показ,

- любовь,

- сопереживание,

- контроль,

- юмор,

- поручение,

- традиции,

- похвала (поощрение),

- сочувствие

- наказание.

Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуативных условий.

Одним из самых недопустимых методов воспитания, используемых в семье, является метод физического наказания, когда на детей действуют с помощью страха. Физическое наказание вызывает физические, психические, нравственные травмы, которые в конечном итоге ведут к изменению поведения ребят. Так, у каждого второго наказываемого подростка возникают сложности в адаптации, приспособлении его к коллективу ребят, почти у всех этих детей пропадает охота к учебе.

Высокий эффект в семейном воспитании дает умелое использование принципа требовательности в сочетании с уважением и гуманным отношением к детям.

Немаловажную роль в побуждении учащихся к выработке и совершенствованию своих личностных качеств играет контроль семьи за их поведением.

Л.Толстой писал, что «воспитание представляется сложным и трудным только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей. Я не знаю ни одного действия воспитания детей, которое не включало бы воспитания. Два правила дал бы я для воспитания: самому не только жить хорошо, но и работать над собой, постоянно совершенствуясь, и ничего не скрывать из своей жизни от детей».

Задачи родителей – развивать у учащихся здоровые духовные потребности интересы.

Совместная работа школы и родителей.

Школа является важнейшим социальным институтом, прямо и непосредственно осуществляющим воспитание детей и педагогическое управление семейным воспитанием. Единство воспитательной деятельности школы, семьи и общественности создается целенаправленной систематической работой школы, отвечающей современным требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению, - научная обоснованность, творческий поиск, ответственность и заинтересованность в результатах семейного воспитания, целенаправленность и систематичность формирования педагогической культуры родителей.

Школа как образовательное учреждение выполняет основную часть воспитательной работы: на нее возлагаются основные задачи формирования гармоничной личности. Это не умаляет роли семьи, а доказывает необходимость согласования действий семьи и школы. Ведущая роль в этом единстве принадлежит именно школе. Школа расширяет и развивает воспитательные возможности семьи, осуществляя педагогическое просвещение, контролирует и направляет семейное воспитание, организует и направляет деятельность общественных и внешкольных организаций на активное участие, помощь семье и школе, координирует их действия.

Одной из существенных сторон совместной деятельности семьи и школы является единый подход к реализации целевых установок и повышению содержательности образовательно-воспитательной работы.

Объединяя свои педагогические усилия, педагоги и родители должны хорошо знать те проблемы, над которыми они должны работать совместно.

Круг этих проблем широк, но условно его можно поделить на три основные группы:

- проблемы, связанные с целями и содержанием образовательно-воспитательной работы школы и семьи,

- проблемы методики стимулирования учащихся в семье к работе над своим личностным развитием и формированием,

- проблемы учета возрастных индивидуальных особенностей учащихся в процессе семейного воспитания.

Основными формами помощи школы семье в решении этих проблем являются:

- организационно-педагогическая работа с родителями,

- осуществление их педагогического просвещения,

- проведение систематической индивидуальной работы по улучшению обучения и воспитания учащихся.

Организационно-педагогическая работа школы с родителями. Она носит коллективно-групповой характер.

Одной из важных форм организационно-педагогической работы с родителями являются родительские собрания. Они проводятся как на общешкольном уровне, так и по отдельным классам.

На общешкольном собрании обсуждаются проблемы совершенствования учебно-воспитательной работы семьи и школы, а также текущие вопросы обучения и воспитания учащихся.

Более оперативной формой организационно-педагогической работы с семьей являются собрания родителей отдельных классов. На них классным руководителем делаются сообщения о состоянии успеваемости и дисциплины учащихся, обсуждается информация родителей об опыте воспитательной работы с детьми, а также решаются вопросы, связанные с улучшением учебной работы и поведения отдельных школьников. Особенно важны такие собрания для установления единой линии в воспитательной работе семьи и школы.

Подобные собрания иной раз полезно проводить вместе с учащимися. В таких случаях создается особая психологическая атмосфера, повышающая ответственность как детей, так и родителей за решение поставленной задачи.

В системе организационно-педагогической работы с семьей большое место занимает деятельность родительских комитетов – общешкольных и классных. Их задачи, содержание работы, права и обязанности определяются специальным Положением о родительских комитетах общеобразовательной школы. Родительские комитеты оказывают помощь школе в решении довольно широкого круга вопросов. Они способствуют установлению связей родителей и школы, организуют педагогическое просвещение, участвуют в расширении материально-технической базы для трудового обучения, а также профессиональной ориентации школьников. Они организуют обмен опытом семейного воспитания, популяризируют педагогическую литературу среди родителей, вместе с руководством школы проводят родительские собрания.

Педагогической просвещение родителей. Еще в 80-е годы ХХ века сложился так называемый родительский всеобуч, основной целью которого было проведение научно-методической работы и который охватывал разнообразные формы популяризации психолого-педагогических знаний среди родителей.

Для педагогического просвещения родителей в школах создаются лектории по семейному воспитанию, безвозмездная субсидия молодой семье университеты педагогических знаний. Читаются лекции и доклады на психолого-педагогические темы, проводятся методические конференции и семинары по обмену опытом семейного воспитания, организовываются выставки литературы по педагогике и психологии, осуществляется просмотр фильмов по проблемам воспитания.

Тематика различных видов и форм педагогического просвещения разрабатывается с расчетом на воспитательную работу с учащимися определенного возраста и усложняется по мере перехода школьников в следующие классы.

Т.о. родители получают педагогические знания, рассчитанные на воспитание детей того или иного возраста и того класса, в котором обучаются их дети.

Индивидуальная работа школы с родителями учащихся. Существенным фактором влияния школы на семейное воспитание является индивидуальная работа с родителями. Она охватывает различные стороны учебных занятий учащихся, их нравственное формирование, организацию трудовой деятельности и профессиональную ориентацию

В индивидуальной работе с родителями большое место занимает создание необходимых домашних условий для учебных занятий и трудовой деятельности школьников, а также осуществление контроля в семье за их поведением и соблюдением режима дня.

Формы этой работы и влияния на родителей чаще всего требуют принятия соответствующих мер со стороны семьи и школы по улучшению воспитания учащихся. В этих случаях учителя совместно с родителями анализируют причины недостатков в учебе и поведении школьников и намечают пути их преодоления.

Индивидуальная работа зачастую носит характер педагогических консультаций и практических советов родителям по улучшению семейного воспитания.

Очень важна индивидуальная работа с родителями тех учащихся, которые проявляют интерес и способности к изучению отдельных учебных предметов или особую одаренность в области искусства.

Оказывая индивидуальную помощь родителям и воздействуя на них в целях улучшения семейного воспитания, учителям следует проявлять необходимый педагогический такт.

А.С.Макаренко придерживался мнения, что школа должна действовать на улучшение семейного воспитания через учащихся. Он говорил: «Что же касается школы и семьи, я никогда не вызывал родителей. Я как педагог считал, что если дети у меня воспитываются, я квалифицированный воспитатель, так я детей заставлю вносить положительное влияние в семью. Попробуйте встать на эту точку зрения, и вы уведите, как будет легко, когда вы научите детей чувствовать ответственность за семью».

Ответственность родителей за развитие детей, их обязанности и права.

Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, заботится об их здоровье, физическом. Моральной и духовном развитии, обучении, готовить их к труду.

Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. При ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию или при злоупотреблении родительскими правами дети вправе обращаться за защитой своих прав интересов в органы опеки и попечительства. (Семейный кодекс Украины).

Осуществление родителями прав исполнение своих обязанностей осуществляется на основе Закона Украины «Об образовании».

Стаття 59. Відповідальність батьків за розвиток дитини

1. Виховання в сім'ї є першоосновою розвитку дитини як особистості.

2. На кожного з батьків покладається однакова відповідальність за виховання, навчання і розвиток дитини.

3. Батьки та особи, які їх замінюють, зобов'язані:

- постійно дбати про фізичне здоров'я, психічний стан дітей, створювати належні умови для розвитку їх природних здібностей;

- поважати гідність дитини, виховувати працелюбність, почуття доброти, милосердя, шанобливе ставлення до державної і рідної мови, сім'ї, старших воспитание в семье доклад віком, до народних традицій та звичаїв;

- виховувати повагу до національних, історичних, культурних цінностей українського та інших народів, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання та навколишнього природного середовища, любов до своєї країни;

- сприяти здобуттю дітьми освіти у закладах освіти або забезпечувати повноцінну домашню освіту відповідно до вимог щодо її змісту, рівня та обсягу;

- виховувати повагу до законів, прав, основних свобод людини.

4. Держава подає батькам і особам, які їх замінюють, допомогу у виконанні ними своїх обов'язків, захищає права сім'ї.

Стаття 60. Права батьків

Батьки або особи, які їх замінюють, мають право:

- вибирати заклад освіти для неповнолітніх дітей;

- обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування закладів освіти;

- звертатись до державних органів управління освітою з питань навчання, виховання дітей;

- захищати у відповідних державних органах і суді законні інтереси своїх дітей.